注重大学生创新人才培养

以创新人才培养模式为核心，积极探索建立经管类多专业综合实训基地，四川财经职业学院取得多种收获：创建一个实训基地，开设一门精品课程，带出一个教学团队，创办一份工作报纸，推出一本职场杂志，编写一套教辅资料，最终创新一个模式样板。

“七个一工程”力创教学改革样板

这个实训基地，在模拟与现实接轨中，实现了最真实、最低成本。为了使之形成良好的示范效应，四川财经职业学院提出要建设“七个一工程”。

按工业园区的模式，创建一个多专业综合实训基地，各个区域尽可能按照实际工作环境布局和配置各种设备和办公用具，营造职业工作氛围。开设多专业综合实训课程，课时暂定为54学时。实训指导老师，分别来自财务、审计、会计、企业管理、市场营销、金融、税务等不同的专业领域，经过几轮运行，教师业务能力、实训组织和管理能力得到了锻炼和提高，由此带出一个教学团队。多专业综合实训，是一个全新课程，没有可借鉴的教辅资料。该院计划编写一系列教辅资料，目前已完成部分初稿或者提纲。

实训基地设置了新闻中心，由爱好写作、敢于挑战的学生担任记者和编辑，对实训过程跟踪采访报道，创建了简报，并推出《多专业综合实训实践与探索》杂志。

更重要的，该院希望将多专业综合实训基地建成样板基地，将多专业综合实训课程建成学院实践教学的样板课程。

信息虚拟 突破实习瓶颈

多专业综合实训，是一种全新的实践教学模式，在全国高校中没有现成经验可以“拿来”，但不少经管类院校却面临同样的困境。

经管类专业应用性、实践性极强，社会对该专业人才的要求，越来越指向高素质、多样化、复合型，学生就业压力增大。

学生的职场经验主要来自校外实习。但在激烈的市场竞争环境中，企业人员任务饱满，对接受学生实习没有积极性，且出于数据安全、保密的考虑，多数学生无法直接接触系统。校内实习侧重以单专业实习为主，没有将各个专业涉及的上下游岗位串联起来，导致学生在学校学习没有形成立体化的知识和能力。

四川财经职业学院院长李高伟说，教育部明确要求以工学结合为切入点，推进高职人才培养模式创新，而信息技术的发展，使虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺和虚拟实验，成为一种可能。

2009年5月，该院向中国职业技术教育学会申报了《基于工作过程的经管类多专业综合实训基地的研究与实践》的教学改革与教学建设专项研究课题，正式启动多专业综合实训研究工作。

2010年4月，该院正式批准建设多专业综合实训基地。同年7月，百余名学生自愿参加试运行；同年9月，多专业综合实训课程，被纳入全院大三学生必修课程。

角色体验 培养综合能力

四川财经职业学院的这一实训基地，有1000多平方米，设有“商业银行”、“工商局”、“税务局”、各类“企业”、还有“政务中心”，俨然是一个微缩版的“工业园区”。

据该院党委书记黄友介绍，综合实训的理念，是让多个不同专业的学生，在一个以制造业为主体的仿真商务环境、政务环境和公共服务环境中，进行仿真经营和业务运作的综合实训。通过综合实训，让学生尽快实现由学生向职业人的角色转化，尽快适应职场环境，提前学会做人，学会学习，学会生活，学会生存，全面地提高学生的动手能力和创新能力，增强学生的团队意识和社会适应能力。

在动态数据支撑的企业竞争立体性环境下，学生以小组为单位，开展竞争环境不断变化的、经营模式多样的企业经营决策级对抗。不同经营阶段、不同判断认识，直接影响着“企业”内经营模式、企业间合作模式，由此形成服务业社会协同、企业间供应链协同、部门间流程协同。

而从模拟人才招聘开始，学生在实训基地体验完整的职场流程。经营前，撰写商业计划书，就职前演讲、应聘面试，经营过程中，投标述标、团队间交流，还要在服务业窗口办理“业务”，全面锻炼了学生的求职能力、沟通能力、业务能力，使学生获得社会、行业、企业、岗位的全方位体验。

学生牟红莉担任“市场经理”，早上8点上班，晚上8点半下班，完全找到了职场人的感觉。她颇有感触地说：“要考虑预算、风险，要与客户讨价还价，要在市场中抢单，感觉非常真实。”